今回共有したい考え方

学ぶことを、その人の仕事のどこで使うかを考える

職務関連性=学ぶ内容と、担当する仕事とのつながり
出所:支給要領R8.8.3版・改正リーフレット/当事務所の説明例|個別の助成対象判定は未実施
制度のルールと当事務所の見解

制度のルールと、そこから考えることを分けて説明する

公式の説明は左側、当事務所の考え方は右側に整理
出所:支給要領R8.8.3版・改正リーフレット/当事務所の説明例|個別の助成対象判定は未実施
研修の作り方は2つある

仕事から考えても、学ぶ方法から考えてもよい

職種・業務から考える方法と、スキルから考える方法を並べる
出所:支給要領R8.8.3版・改正リーフレット/当事務所の説明例|個別の助成対象判定は未実施
混ぜずに確かめたいこと

何を学ぶかと、なぜその人が受けるかを分けて考える

研修の中身が具体的でも、その人に必要かは別に確認
出所:支給要領R8.8.3版・改正リーフレット/当事務所の説明例|個別の助成対象判定は未実施
例の前提をそろえる

スキル型でAIエージェント研修を作る場合を考えてみる

目的は、自分の仕事にAIを生かし、仕事の質を高める方法を学ぶこと
出所:支給要領R8.8.3版・改正リーフレット/当事務所の説明例|個別の助成対象判定は未実施
仕事別の使い道を比べる

学ぶ方法は同じでも、仕事での使い道は人によって違う

営業・経理・労務をクリックして、仕事で使う場面を切り替える
出所:支給要領R8.8.3版・改正リーフレット/当事務所の説明例|個別の助成対象判定は未実施
リーフレットの3つのポイントを読む

3つのポイントは、仕事・学び方・受ける人に分けて読む

意味・誤解しやすい点・今回のAI研修の例を並べて確認
出所:支給要領R8.8.3版・改正リーフレット/当事務所の説明例|個別の助成対象判定は未実施
今日共有したいこと

共通して教えることと、一人ずつ確かめることを分ける

まず、職務関連性の考え方をそろえる
出所:支給要領R8.8.3版・改正リーフレット/当事務所の説明例|個別の助成対象判定は未実施